在新时代，高校大学生思想政治教育工作面临着许多机遇，但同时也面临着一些挑战。在这样的背景下，制定出合适的教学策略，已经成为了思想政治教师们亟需开展的课题。具体来看，高校思政教师要变革原有工作模式，改善工作方法，提升工作效率，更好地开展思想政治教育工作。
路径在不同的语境下具有不同的含义，最常见的意思有以下几种，分别是实现某个目标必须经过的道路、到达某个目的地的线程、处理事情的方法、人们的日常行径、计算机领域存在的初级通路等。但不同语境下的路径也有相似的地方，包括客观性特征、动态性特征、多样性特征等。结合路径的这些含义来看，大学生思想政治教育路径的含义就是思想政治教育活动的实施者，事先围绕大学生们制定好了一定的教育目的，然后采用对应的教学方案，围绕大学生群体，进行系统性的思想政治教育实践活动。总的来看，开展大学生思想政治教育工作的范围是固定的，主要集中在家庭、学校和社会这三个层面。每一个层面之间都是层层递进的，具有密切的联系。本文主要分析的是学校层面的思想政治教育实践，所探讨的思想政治教育工作的路径包括思想政治课堂教育、高校校园文体活动等各种学习性质的活动。
大学生思想政治教育活动本质上属于教育活动的范畴，具有教育活动的共同特点，但也具有自身的独特之处，这些独特之处的具体内容如下所示。
大学生思想政治教育工作是在思政教师和学生们的共同合作下完成的。思想政治教师在开展工作时，需要遵循教育规律，按照通用的教学组织方法，保证思政课堂的趣味性，只有这样才能够保证思想政治教育工作的效果。
在完善的教学方式的支持下，思政教师可以更好地开展教学工作，提高学生们的学习兴趣，让师生之间可以进行充分的互动。只有在充分的互动中，才能够让思想政治教育内容得到广泛的传播，这也正是思想政治教育活动工具性的体现。在新时代，大学生思想政治教育活动出现了许多新特点，教育活动的实施者面临着许多新要求，因为大学生们所处的环境有了巨大的变化，他们接收信息的渠道变得多样化，接受了许多新事物，形成了他们自己的价值判断体系。但是因为大学生们年龄小，缺乏社会经验，对事物的认识难免不全面，这就要求思想政治教师在思想政治教育活动中要多和学生们交流，而进行充分交流的前提就是制定出合适的思想政治教育路径。
路径选择的合适与否直接影响到大学生思想政治教育工作的效果。学生是具有独立思想的个体，他们对事物的认识具有个性化的特点。另外因为他们接受了较高层面的知识，所以与普通人相比，他们看待事物的角度会多一些。结合大学生们的这些认知特点，在对大学生们开展思想政治教育活动时，就需要选择合适的路径，路径选择的合适与否将直接影响到大学生思想政治教育工作的效果。依托于合适的思想政治教育路径后，思想政治教师可以让思想政治教育中的各个要素充分发挥作用，这些要素还会贯穿在大学生思想政治教育工作的各个环节，
有效推动教学工作的开展。思政教师们需要结合教学工作的一般性特点，同时根据自身的教学经验，制定出合适的教学实施路径，保证思想政治教学工作能够取得理想的效果，这也正是新时代高校思想政治教育工作的必然要求。
实践是开展大学生思想政治教育工作的根本途径，通过思想政治教育实践，高校教师们可以获取丰富的思想政治教学经验，改善思想政治教学活动，让思想政治教学活动可以取得良好的效果。从本质来看，大学生思想政治教学工作是一种典型的教学实践，高校教师们在思想政治教学实践中可以根据学生们的学习表现，改善原有的教学模式，活跃课堂气氛，让学生们充分参与进来。思想政治教育的目的是帮助学生们形成正确的世界观和人生观，让学生们在正确的道路上发展。高校教师们在选择思想政治教学路径时，要牢记教学目标，充分结合思想政治教育工作的实践性特点，让教学活动有效进行。高校思想政治教育工作的实践性表现在多个方面，但总的来看，主要表现在教育目标和教育方法这两个方面，高校教师们要结合这两个方面的特点，让教学活动的实践性得到充分的落地。
大学生思想政治教育工作的构成要素表现在多个方面，本文认为这些要素主要表现在思想政治教育的方式、方法、手段和途径这几个方面。
方式是指已经规定好的方法，这个词语更多地具有社会经济层面的意思。从教育学的角度来看，方式这个词指的是教师们在教学活动中表现出来的行为模式，包括教师们与学生们的交流方法、对待学生们的行为倾向、管理学生的方法等。就大学生思想政治教育方式而言，传统的教育方式具有单向性、统一性、教育者的主体性等。单向性是指，思想政治教师向学生们传授思想政治内容的行为是单向的，思想政治内容是在教师的讲解中传向学生们的。统一性是指，大学生思想政治教育的内容是相同的，思想政治教师会采用相同的教学形式，使用相同的教育手段，在相同的时间和地点给学生们传授相同的内容。但是学生们是不同的个体，他们对事物的认识是不一样的，采用统一的教学方式对待全体学生，很容易忽视受教育者的主动性。
方法是人们认识和改造外界事物时使用的各种步骤和方法的总和，方法要解决的是怎么做的问题，在合理方法的帮助下，人们可以看出问题出现的根源，更容易看出事物的本质，揭示事物之间的联系。大学生思想政治教育方法是指思想政治教师和学生们为了一块完成教学活动，从而采取对应的教学方法和手段，这些方法和手段的总和就是大学生思想政治教育的方法。大学生们是具有主观能动性的人，他们对事物有自己的判断和认识。同时教学活动是一种创造性活动，蕴含着教师们的审美和情感态度，在讲解同一内容时，不同的教师可能会给出不一样的分析。所以在选择思想政治教育方法时，思想政治教师们需要结合教学时间、地点、目标和内容等，选择学生们可以接受的教学方法。
每个教师使用的教育手段都是不同的，但也有很多相似之处。教学手段中包括许多教学形式，这些教学形式的集合就是教育手段。教育手段还包括教学活动开展的物质条件，物质条件的好坏在一定程度上决定了教学效果的好坏。比较常见的物质条件包括教学活动场所，教学媒体和各种教学辅助手段。教学活动场所包括学校内的教室、体育场和各种实验室等；教学媒体是指各种信息传递的介质，包括黑板报、刊物、新媒体等。教育手段对教学效果具有重要的影响，合适的教学手段可以有效提升教学质量，同时也可以改善教师们的教学工作，帮助教师们完成教学任务。在新时代，教学手段更加丰富，教师们在先进教学手段的帮助下，可以突破时空局限，提升教学效果。同时在先进教学手段的帮助下，教师们可以把抽象化的知识转化为生动的形象，让学生们更好地理解这些知识。
制定出科学的思想政治教育途径，可以有效提升思政教学效果，思政教师们要在原有教学模式的基础上，拓展思政教育途径。在新媒体环境下，可以引入微课、翻转课堂等教育途径，来创新思想政治教育的路径。微课符合大学生们的学习习惯，契合了学生们的心理需求。因为在传统的思想政治课堂上，学生们需要坚持听课50分钟，讲授的内容比较抽象，比较耗费精力。微课短小精悍，以形象化的手段讲解抽象的内容，符合学生们的认知特点。在翻转课堂中，教师们可以通过培养学生们的学习兴趣，从而引导学生们进行探究式学习。通过精心布置教学课堂，让学生们有更多的参与感，引导学生学习感兴趣的内容。
在原有的理论教育基础上，思政教师们需要拓展原有教学路径，引进主导式、建构式和混合式等理论教育新范式。在主导式教育中，教师要充分发挥自己主导者的角色，培养学生们的学习兴趣，让学生们以饱满的精神投入到学习中去。建构式教育以建构主义作为理论基础，在建构主义思想指导下，人们认为学生们的学习行为是在自身已有知识的基础上，与外界进行充分的互动，建构出新知识。在建构式教育中，教师要为学生们打造出一个可以发散性思维的环境，让学生们以原有的思想政治知识为基础，建构出新的思想政治知识。在混合式教育中，教师们既要发挥自己鼓励、引导的角色，给学生们提供必要的帮助，又要提升学生们的学习积极性，激发他们的创造力和思考能力。
在科学的思政教育方法指导下，思政教师们可以游刃有余地开展教学工作。在新时代，思政教师们需要积极学习新知识和新方法，把先进的教育方法引入教学活动中来，改善教学活动。具体来看，可以引进情境教育法、泛在教育法等。情境教育法是指思想政治教师在现代教学理论的基础上，结合学生们的心理认知特点，设置特定的场景，让教师和学生们能够进行巧妙结合，激发学生们的学习动机。情境教育法的案例比较多，比较常见的有孟母三迁和断织教子等。泛在教育法是在泛在学习理论的基础上形成的，借助于先进的数字技术，把学习活动与日常内容交织在一起。在新媒体技术快速发展的背景下，泛在教育法的作用越来越明显。
新时代，高校思想政治教育工作面临着许多新问题，同时学生们也对课程内容有了很多新要求。在这样的背景下，高校教师们需要创新思想政治教育工作的路径，改进思政工作的效率。高校思想政治教育工作的路径具有对应的构成要素，在新时代，结合这些要素进行革新，成为了路径创新的重要抓手。高校思政教师们需要结合新时代下的教学背景，做好思想政治教育的路径创新工作，以饱满的热情投入到大学生思想政治教育工作的路径创新中去。
